โรงเรียนวัดรางเสน่ห์นครจันทร์

หมู่ที่ 3 ตำบลท่าเคย อำเภอสวนผึ้ง จังหวัดราชบุรี 70180

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

080 251 8955

ผู้ปกครอง อธิบายและทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีฝึกเด็กถ้าพวกเขาไม่พูด

ผู้ปกครอง เมื่อเร็วๆ นี้ผู้ปกครองหลายคนฝากข้อความถึงพ่อของยู แม่พูดว่าลูกของเราพูดไม่ได้ เราจะฝึกให้เขาออกเสียงได้อย่างไร แม่อีกคนยังกล่าวอีกว่า การออกเสียงของลูกเรานั้นก็ไม่ถูกต้องเช่นกัน และเราสอนเขาที่บ้าน แต่ผลที่ได้ก็ไม่ค่อยดีนัก ในแง่ของการฝึกภาษาสำหรับเด็ก พ่อของยูได้ยินความสับสนมากที่สุด เราไม่เป็นมืออาชีพในการฝึกภาษาสำหรับเด็ก เราสับสนมากและหวังว่าพ่อของยูจะแบ่งปันของแห้งได้

พ่อของยูกล่าวว่าถ้าลูกไม่ให้ความร่วมมือ พ่อแม่ก็สอนไม่ได้ นี่เป็นปัญหาที่พ่อแม่หลายคนกำลังประสบอยู่ แล้วลูกไม่ให้ความร่วมมือกับผู้ปกครอง เพราะไม่เข้าใจหรือมีเหตุผลอื่นอีกหรือไม่ อบรมภาษาทำไมลูกไม่ให้ความร่วมมือกับผู้ปกครอง เด็กบางคนอายุสี่หรือห้าขวบ และพัฒนาการทางภาษาของพวกเขายังอยู่ในขั้นที่ 1 หรือ 2 ปี เด็กบางคนมีปัญหาในการพูดหรือพูดไม่ชัด ในแง่ของการออกเสียงของเด็ก

ผู้ปกครอง

พ่อของยูสรุปประสบการณ์ของเขา และแยกแยะสาเหตุทั่วไปดังต่อไปนี้ ประการแรก วิธีการและเทคนิคไม่ถูกต้อง ภาษาเป็นศิลปะก่อนที่เด็กๆ จะเข้าใจ เชี่ยวชาญและใช้การแสดงออกทางศิลปะได้อย่างราบรื่น พ่อแม่ต้องให้ความสนใจกับความต้องการของลูก และรู้ว่าความสนใจของลูกอยู่ที่ใด ตัวอย่างเช่น วิธีการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ ของผู้ปกครองบางคนไม่เพียงแต่ไม่ได้ผลกับเด็กบางคนเท่านั้น

แต่บางครั้งก็ได้ผลย้อนกลับอีกด้วย เฉพาะพ่อแม่เท่านั้นที่เริ่มต้นด้วยความสนใจของเด็ก และค้นหาความสนใจของเด็กๆ เด็กไม่ต่อต้านและเต็มใจที่จะยอมรับ ผลของการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับความเข้าใจ โดยปริยายระหว่างพ่อแม่และลูก เด็กให้ความร่วมมืออย่างแข็งขันและผู้ปกครองสอนอย่างราบรื่น โดยระบุว่าวิธีการและทักษะนั้นเหมาะสมกับลูกๆ ของพวกเขา ด้วยการเข้าถึงทักษะและวิธีการ ความก้าวหน้าของเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม

ประการที่สองสถานการณ์การฝึกภาษาไม่ถูกต้อง มีข้อดีที่ชัดเจนหลายประการในการฝึกการใช้ภาษาในสถานการณ์ที่มีปัญหาในชีวิต อย่างแรก กลับสู่จุดประสงค์ที่แท้จริงของการสื่อสาร และเข้าใจความหมายที่แท้จริงของภาษา การสื่อสารคือการได้รับข้อมูล และข้อมูลคือการแก้ปัญหา ความเป็นเหตุเป็นผลชัดเจนมาก อย่างที่สอง รวมการฝึกอบรมภาษาและแอปพลิเคชัน การสื่อสารภาษาเข้าเป็นหนึ่งเดียว ฝึกอบรมในแอปพลิเคชัน

รวมถึงสมัครในการฝึกอบรม ไม่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมในกระบวนการแปลงเป็นแอปพลิเคชัน ซึ่งช่วยลดความยากในการเรียนรู้ภาษาของเด็ก และชี้แจงบทบาทรวมถึงความหมายของภาษาโดยตรง ผลลัพธ์ของการสื่อสารด้วยภาษาประยุกต์นั้น ทั้งสื่อความหมายและสัญชาตญาณ เหมาะสำหรับความสามารถในการเข้าใจของเด็ก ที่มีปัญหาด้านภาษา อย่างที่สาม ข้อมูลที่ได้รับหลังการใช้ภาษา

ซึ่งมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด กับความต้องการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก ที่มีปัญหาทางภาษา ผลของการแก้ปัญหาเอง เป็นการเสริมสร้างพฤติกรรมการสื่อสารด้วยวาจาได้ดีที่สุด อย่างที่สี่ การสื่อสารในสถานการณ์จริงจะเอื้อต่อการพัฒนา วิธีคิดของเด็กในการกำจัดความเอาแต่ใจตนเอง และการคิดจากอีกด้านของอีกฝ่าย เนื่องจากวัตถุในการสื่อสารไม่เสมือนจริงในเกม การใช้สถานการณ์ในเกมเพื่อฝึกความร่วมมือ

รวมถึงการสื่อสารจากมุมมองของเด็ก ที่มีความล่าช้าทางภาษามากขึ้น ผ่านการปรับและการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมการสอนและเจ้าหน้าที่การสอน เพื่อปรับให้เข้ากับเขา ความสามารถในขณะที่อยู่ในสถานการณ์จริงของการใช้ภาษาที่เน้นมากขึ้นคือ การเปลี่ยนภาษาล่าช้าเด็กส่งเสริมให้เด็กปรับตัวเข้ากับ สิ่งแวดล้อมปรับให้เข้ากับวัตถุของการสื่อสาร อย่างที่ห้า วางเด็กที่มีความล่าช้าทางภาษาในสถานการณ์การสื่อสารจริง

ซึ่งดูว่าเขามีการปรับตัวและการขาดความสามารถใดๆ เราจะได้รับผลตอบรับที่แท้จริงและตรงที่สุดทันที และดำเนินการฝึกอบรมตามปัญหาของเด็กด้วยความล่าช้าทางภาษา การฝึกอบรมให้บริการแอปพลิเคชัน ประการที่สาม ด่านต่างๆ ของอุปสรรคทางภาษาของเด็ก เด็กทุกคนมีการเจริญเติบโต และพัฒนาการที่แตกต่างกัน ความแตกต่างของแต่ละคน ความแตกต่างในสภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัย

เนื้อหาของการฝึกภาษาก็แตกต่างกัน เด็กบางคนอาจพูดคำง่ายๆ ได้ เช่น กิน นอนและแม่ ในกรณีนี้เด็กสามารถพูดคำและออกเสียงง่ายๆ ได้ เนื่องจากเด็กมีการรับรู้ที่จำกัด จึงเป็นไปไม่ได้ แสดงชุดคำที่สมบูรณ์ ประโยค อุปสรรคทางภาษาของเด็กอีกประเภทหนึ่งคือ การรับรู้ของเด็กไม่ได้เป็นปัญหา และเขาสามารถเข้าใจท่าทางของ ผู้ปกครอง และชื่อของสิ่งของต่างๆ ได้ แต่ขาดความสามารถในการแสดงออก

นอกจากนี้ยังมีเด็กบางคนที่มีความเข้าใจภาษา และมีอุปสรรคในการเรียนรู้ ดังนั้น เด็กจึงไม่สามารถพูดได้แม้หลังจากอายุ 3 ขวบและไม่สามารถเข้าใจท่าทางของผู้ปกครองได้ ให้เด็กฝึกภาษาตามสถานการณ์จริง สถานการณ์แรก ในช่วงที่อ่อนไหวของการพัฒนาภาษา เด็กอาจขาดของเลียนแบบและมีคำศัพท์เล็กน้อย พ่อแม่และผู้ปกครองอื่นๆ ที่มีลูก เนื่องจากงานยุ่ง มักขาดปฏิสัมพันธ์ทางภาษากับลูกๆ ของพวกเขา

สำหรับทารกตัวเล็กๆ หากไม่มีปฏิสัมพันธ์กันจะไม่มีโอกาสรับรู้และเข้าใจภาษาและอาจทำให้เด็กๆ พัฒนาการด้านภาษาล่าช้า เด็กเหล่านี้มีความรู้ความเข้าใจบางอย่าง เช่น ใช้ถ้วยดื่มน้ำ หากกระหายน้ำให้บอกพ่อหรือแม่ให้ไปเข้าห้องน้ำเพื่อปัสสาวะ เด็กๆ จะใช้ภาษากายและการเคลื่อนไหวเพื่อบอกต่อ พ่อแม่ต้องการและความต้องการของพวกเขา หมวดหมู่นี้เป็นอุปสรรคทางภาษาที่แสดงออกโดยเจตนา

สถานการณ์ที่สอง อย่างที่แม่ในกลุ่มพูด การรับรู้ของลูกไม่เป็นไร เขาต้องการดื่มน้ำ เขาจะแสดงถ้วยให้เราเห็น แสดงว่าเขากระหายน้ำ และจะดึงเราเมื่อเขาต้องการเข้าห้องน้ำ ไปห้องน้ำอย่าเพิ่งพูด เด็กเหล่านี้อาจมีความเข้าใจและการแสดงออกที่จำกัด ในกรณีนี้พ่อแม่ควรฝึกลูกให้รู้จักสิ่งต่างๆ เข้าใจสิ่งต่างๆ จากนั้นเรียนรู้ที่จะเลียนแบบการกระทำง่ายๆ แล้วฝึกให้ลูกๆ ของพวกเขาออกเสียง

ภาษาประเภทนี้เป็นความผิดปกติของภาษาที่เปิดกว้าง วิธีพัฒนาทักษะการสื่อสาร อย่าอิ่มง่ายเกินไป อย่าปล่อยให้เด็กพอใจในครั้งเดียว เอาขนมออก หรือขัดจังหวะกิจกรรมอย่างเหมาะสม และสร้างโอกาสให้เด็ก เรียกร้อง อยากกิน อยากเล่น ของเล่นหรือกิจกรรมที่สนุกและน่าสนใจ เราซื้อของเล่นรถใหม่ให้ลูก ห่อกล่องของเล่นให้แน่น และสร้างโอกาสให้เด็กขอความช่วยเหลือ

ผิดโดยเจตนาเด็กชอบกินกล้วย ไม่ชอบแอปเปิลจงใจให้แอปเปิลกับเด็กปล่อยให้พวกเขาปฏิเสธ เราไม่ต้องการแอปเปิล สร้างความอยากรู้ ใส่ของเล่นในถุงดำแล้วบอกเด็กว่า มีอะไรสนุกอยู่ในกระเป๋า เพื่อกระตุ้นความอยากรู้ของเด็กและสร้างโอกาสให้เด็กถามว่ามันคืออะไร ขาดของที่เกี่ยวข้องความต้องการระดับสูง ฝึกให้ลูกขอของที่ไม่อยู่ตรงหน้า

 

 

 

 

 

 

อ่านบทความอื่นๆที่น่าสนใจต่อได้ที่ เป้าหมาย การบรรลุเป้าหมาย วิธีจดจ่อกับเป้าหมายโลกที่กวนใจของคุณ